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【幼儿园课程计划】关于幼儿园课程计划及教学方法的几点思考

时间:2019-03-17 来源:草木知威网
 

作文「关于幼儿园课程计划及教学方法的几点思考」共有 3507 个字,其中有 3110 个汉字,1 个英文,30 个数字,366 个标点符号。作者佚名,请您欣赏。玛雅作文网荟萃众多优秀学生作文,如果想要浏览更多相关作文,请使用网站顶部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作,但仅为同学们学习交流的习作,不能当作范文使用,希望对同学们有所帮助。

【摘要】本文对幼儿教育几十年来的固有模式进行了可观的评价分析,认为大多数教师在进行教育活动时,总是充当指挥着,严格的执行预先制定好的计划,即根据教案,引导幼儿像计划中预想的学习者那样"参与""活动"一番,而忽略了幼儿的兴趣,往往造成幼儿的兴趣与所选的内容不符合,达不到预期效果,而幼儿感兴趣的问题却不能及时纳入课程与教学。
【中图分类号】G610
要改变现状,需要吸收借鉴好的经验,本文中的"瑞吉欧教育体系"可供参考,为我们探索和研究更科学的教育方法提供理论依据,从而推动幼教事业的发展。
【关键词】弹性计划;合作研究;主体性;关注;尊重;正视错误;保护兴趣
随着素质教育的进一步深化,重知识传授的幼儿教育模式已被幼教界同仁所摒弃,而"教育要发挥和发展幼儿的主体性","要让幼儿成为学习的主人"的理念越来越被更多的教育者接纳和吸收。不少专家学者为此进行了不懈的努力和研究,在这个问题上,最初的探索是在不触动幼儿园原来的课程内容和组织形式的情况下,考虑如何改革教学方法来调动幼儿的学习积极性,并取得了一定的成绩,然而新问题的出现,是我们不得不寻求一条更科学,更有效的方法和途径。
一、幼儿探索的需要和固定教育内容之间的矛盾
几十年来,我们的幼儿教育一直是一个预先制定好的课程计划,安排好目标、内容甘肃癫痫病治疗哪里好一些、进度、分配好课时,教师只需选择、重组他人设计好的活动。教师的作用就是严格的执行计划,即根据制定好的教案"引导"幼儿像想象中预想的学习者那样"参与""活动"一番,以保证既定目标的实现,然而在实际教学中常常出现这样的矛盾:一是教师预先选择的内容往往不符合孩子的兴趣,而孩子感兴趣的问题却不能及时纳入到课程与教学中来,受内容的限制,教师常常要压制幼儿对一事物的兴趣,而调动起幼儿对令一事物的兴趣;二是教师预先设想的教育目标和教学程序、进度、重点等,与实际情况不一致,受教学目标及时间限制,教师只能对幼儿的问题采取回避态度,或者在活动中蜻蜓点水,点到为止,孩子就像"一日几游"的观光客,被当导游的教师牵着走,走马观花,于是,教学过程成了展示课程计划的过程,成了不讲实际地走过场。当我们预想的教育内容与幼儿的兴趣和需要发生矛盾时,我们却以牺牲幼儿对学习的兴趣为代价来求取知识的传递,这个问题,也许我们都意识到了,但遗憾的是真正行动起来改变这种现状的人却不多。到底应该怎样解决这个问题呢?
二、来自异国他乡的种子:意大利瑞吉欧幼儿教育体系
瑞吉欧--艾米里来是意大利北部的一个小城,本世纪60年代以来,该城市在马拉吉兹的发起领导下,经过专业人员数十年的艰苦努力,终于继蒙台梭利之后,又推出一个颇具特点的,堪称影响世界的幼儿教育体系。
瑞吉欧教育体系几乎涵盖教育的所有方面,而我们今天要讨论的是瑞吉欧弹性计划和合作式研究。
1、弹性计划,师生共同建构课程
在课程方面,瑞吉欧称其实施的课程模式为"弹性计划",即瑞吉欧的课程不是在活动发生之前就有一个完整的计划,他强调的是过程中的设计,教师教什么,怎样组织幼儿的学习活动,往往是在活动过程中被幼儿的表现和活动本身激发出来的。在教学过程中,他们不是追随计划,而是追随儿童,依据自己对幼儿细致的观察,从他们的反应中敏感的捕捉蕴含其中的巨大治疗羊癫疯多少钱的学习价值,给予及时而适当的指导,教师让幼儿发现问题,解决问题,自己探索。只有尊重幼儿的选择,幼儿才敢选择,并更加积极主动,富有创造精神,这正是主体性的真正内涵。
2、合作研究,幼儿学习的重要途径
在教学方面,瑞吉欧突出的特点在于强调师生合作对某一问题进行研究,着重强调幼儿自己主动的探索,研究和表达,更多的是通过一些试探性的提问和商谈式的建议,来引发幼儿自己探索和表达,在研究过程中,让幼儿体验到发现的快乐和解决问题后的喜悦,让幼儿不仅学到相应的知识和技能,更要学会表达自己的想法,并进行假设、实验,与同伴、教师合作,解决问题。
三、结合实际、合理借鉴
可以看出,瑞吉欧弹性计划与合作式研究的理论充分体现了幼儿的主体性。那么,这种理论适合我们吗?我们要不要照搬照抄呢?我想,会答应是否定的,我们的现状决定了我们必须结合我们的实际,合理的借鉴,走我们自己的路,我认为应从以下几方面入手:
1、转变观念
教育者观念的转变是行动的基础,瑞吉欧提出"关注幼儿的实际需要比关注
课程本身系统性和有序性重要得多",那么,何谓"关注幼儿"?怎样才能做到"关注幼儿"?我想,尊重、理解幼儿,与幼儿平等相处非常重要。只有将幼儿看成一个与你平等的,主动发展的人,才能尊重他的需要和要求,认真、慎重的与他一起研究他感兴趣的事物和现象,使幼儿真正得到发展。
2、提高能力
多年来,我们的教师已习惯于充当一个指挥者,绝对的"独断专行"说一不二,这样教师无需费多大劲就可管理幼儿,完成知识传授,而面对合作式研究,怎样将幼儿的兴趣和努力积聚在一个主题上,使孩子愿意继续下去,是瑞吉欧教育体系规定的教师的任务之一,在这个过程中,教师观察分析,启发引导幼儿的能力,对知识进行分解综合,提炼内化的能力等非常重要,能力的提高迫在眉睫。
3、调整计划 眠型癫痫怎么治疗> 课程计划在教学中是必不可少的,如何使他适应新的教育形式,而有利于幼儿主体性的发挥呢?我们知道,有效的学习依赖于有价值的研究课题,所以我们应在充分观察、分析幼儿的基础上,大胆摒弃一些纯知识性的内容,选定那些幼儿感兴趣的事物作为新计划补充。如选择幼儿生活中常接触的事物或现象,例如:风、水、沉浮、光、影等,也可选择幼儿司空见惯,但从未注意到的事物和现象,如"为什么会下雨、打雷、闪电","车轮为什么是圆的"等,一方面可使幼儿已有经验得到提升,另一方面也可逐渐培养幼儿具有一双会观察的眼睛。在内容的安排上,要留有一定余地,教师可随幼儿兴趣等各种因素随时调整顺序,删减、增加内容,给教师创设一个充分发挥、探索的空间。 4、改进方法
幼儿的个体差异决定了他们的兴趣和需要也不尽相同,那么在组织活动时,集体活动、分组活动和个别指导要并重,在教学方法上要做到:
(1)学会用合适的方法把球推挡给幼儿
瑞吉欧将教学的过程,比做教师和幼儿在进行乒乓球游戏,教师"必须接住幼儿抛过来的球,并以某种形式推挡给他,使他们想同我们一起游戏,或许还能发展出其他游戏",作为对活动的结果有所期待,教师必须将幼儿的兴趣和努力积聚到一个主题上,在这里,如何"把球推挡给幼儿"很重要,当孩子对某一问题表示疑问时,不要直接告诉幼儿答案,而要考虑用什么样的方式可以让幼儿自己去探索答案,找出解决的方法。
(2)正确对待幼儿的"错误"
教师多不愿看到幼儿的活动结果不完满,因此在幼儿有可能出"错误"和"问题"的地方,或掩盖、或回避或反复示范、讲解、提示,尽量使幼儿不犯错误,活着有错必纠。孰不知,幼儿的错误恰恰为他们提供了大量学习的机会。当幼儿意识到有问题时,就会向教师寻求帮助,在大家的帮助下,他可以找到正确的方法,可见,研究中幼儿的"错误"是有价值的,教师不应怕幼儿的错,因此,在投放材料,提问时要为幼儿沈阳癫痫病康复治疗医院提供出错的机会,以调动幼儿研究的动机。
(3)为幼儿提供丰富的,蕴含多种教育价值的材料
在给幼儿提供材料时,要注意少提供现成的材料,让幼儿通过协商,研究达到预期目的,获得成功,在幼儿产生想法时,要有能立刻检验幼儿各种想法的材料,使幼儿得到验证。
(4)保护幼儿的学习兴趣
学习兴趣调动起来了,加以保护也是至关重要的,当幼儿对一些事物或现象表示关注时,我们应积极的引导,鼓励和帮助幼儿进行更深入的研究,当然,幼儿的特点决定了他们对某一事物的关注是有一定时限的,因此,我们也不能无限度的让幼儿从事某一活动,使其产生逆反,厌烦心理,而失去对这一活动的兴趣。
在幼儿园的课程计划和教育方法的制定和操作中,注重幼儿主体性的发挥是一个永远都不会停止的研究课题,而面对这一方面的先行瑞吉欧,我们只有以更理智、更主动的心态,批判性的借鉴其合理成分,才能使这颗来自异国他乡的种,最终能自我们自己的园地里开花、结果,以推动我们幼儿教育事业的发展。
参考文献
[1]《学前教育》2000年2月
[2]《幼儿教育》2001年6月
[3]《儿童创造力发展心里》董奇著浙江教育出版社
[4]《教育学》
[5]《教育史》

摘要:

  本文对幼儿教育几十年来的固有模式进行了可观的评价分析,认为大多数教师在进行教育活动时,总是充当指挥着,严格的执行预先制定好的计划,即根据教案,引导幼儿像计划中预想的学习者那样“参与”“活动”一番,而忽略了幼儿的兴趣,往往造成幼儿的兴趣与所选的内容不符合,达不到预期效果,而幼儿感兴趣的问题却不能及时纳入课程与教学。

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